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생년월일
년 월 일
표준보육과정
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신체운동건강
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다른 친구들과 함께 놀이터에 나가 미끄럼틀을 반복해서 오르내렸다. 계단을 손잡이 없이 오르고, 미끄럼틀을 내려온 후 바로 다시 뛰어 올라가는 모습을 보였다. 이후 놀이터 바닥에 그려진 선 위를 한 발로 번갈아 디디며 따라 걸었다. 교사가 “물 마시러 가자”고 하자 “다 놀고 마실래요”라고 말하며 계속 활동했다.
의사소통
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그림책 읽기 활동 중 책의 그림을 가리키며 “이건 곰이 사과를 훔치는 거야”라고 이야기했다. 친구가 “왜 훔쳐?”라고 묻자 “배고팠나봐”라고 대답하였다. 이후 교사가 “이 다음엔 어떻게 될까?”라고 묻자 “곰이 혼나고 다시 친구들이랑 같이 먹을 거야”라고 말하였다. 활동이 끝난 후 친구에게 “다음에 같이 읽자”라고 제안했다.
사회관계
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두 명의 친구와 함께 블록으로 집을

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다른 친구들과 함께 놀이터에 나가 미끄럼틀을 반복해서 오르내렸다. 계단을 손잡이 없이 오르고, 미끄럼틀을 내려온 후 바로 다시 뛰어 올라가는 모습을 보였다. 이후 놀이터 바닥에 그려진 선 위를 한 발로 번갈아 디디며 따라 걸었다. 교사가 “물 마시러 가자”고 하자 “다 놀고 마실래요”라고 말하며 계속 활동했다.
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그림책 읽기 활동 중 책의 그림을 가리키며 “이건 곰이 사과를 훔치는 거야”라고 이야기했다. 친구가 “왜 훔쳐?”라고 묻자 “배고팠나봐”라고 대답하였다. 이후 교사가 “이 다음엔 어떻게 될까?”라고 묻자 “곰이 혼나고 다시 친구들이랑 같이 먹을 거야”라고 말하였다. 활동이 끝난 후 친구에게 “다음에 같이 읽자”라고 제안했다.
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그림책 읽기 활동 중 책의 그림을 가리키며 “이건 곰이 사과를 훔치는 거야”라고 이야기했다. 친구가 “왜 훔쳐?”라고 묻자 “배고팠나봐”라고 대답하였다. 이후 교사가 “이 다음엔 어떻게 될까?”라고 묻자 “곰이 혼나고 다시 친구들이랑 같이 먹을 거야”라고 말하였다. 활동이 끝난 후 친구에게 “다음에 같이 읽자”라고 제안했다.
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